5月9日，在致远楼318会议室校党委书记陈扬给马列部教师做了一场精彩的讲座，讲座由马列部主任金凤教授主持，马列部全体教师参与了讲座。
陈书记从自己的学科背景开始讲起，围绕社会主义这个主题，做了详细的分析论述。
第一，思想政治理论课教师的总要求
陈书记指出，党的十八大“三个自信”，首先就要求作为思想政治理论课的教师，作为党的理论传宣者，对社会主义理论要充满自信，要入脑入心，要认真学习《世界社会主义五百年》等读物，进一步增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，坚定马克思主义信仰，才能教好书，上好课，育好人。
第二，思政课教师研究社会主义的重要前提
陈书记指出：“思想政治理论课教师要上好课，就必须要研究社会主义，而要研究社会主义，就要懂得什么是社会主义，而要懂得什么是社会主义，就必须要了解社会主义产生的渊源，发展的过程，物质基础条件和社会主义思维方式等等。”
第三，社会主义产生的历史背景和发展历程
随着社会化大生产的出现，产生了资产阶级和无产阶级的两级对立，1516年，英国杰出人文主义者托马斯·莫尔写下了《乌托邦》，揭露了资本主义发展初期罪恶，描绘没有剥削、没有压迫的一种理想社会，在人类思想史上，这被看作是空想社会主义的开端。继三大空想社会主义出现之后，马克思和恩格斯于19世纪40年代发表了《共产党宣言》，创立了科学社会主义理论，有力地指导并推动无产阶级的解放地运动， 20世纪后，苏联建立了第一个社会主义国家，1956年后，我国也加入了社会主义的阵营。
第四，马克思主义中国化过程及儒家与马克思主义的关系
陈书记指出，除了要洋为中用，还要古为今用，先秦的诸子百家思想尤其是儒家思想，是中华民族思想宝库的重要资源，对民族精神、民族凝聚力的塑造，具有重要意义，马克思主义与儒家有着极其密切的关系，马克思主义从宏观上讲了人与世界、人与自然、人与人的关系，而儒家则从微观上讲了人与世界、人与自然、人与人的关系，中华传统文化的包容性，使得马克思主义在中国获得了主流地位。
陈书记指出，在新的历史时期，更要对自己研究的理论充满自信，才能做到信仰，为教学和科研做好思想指导。陈书记的讲座，给我部教师，上了精彩的一课，为马列部教师教学和科研的发展，指出了具体的行动和实践路径。
